“嗯。”周毅满意地笑了笑，“接下来，才是决定胜负的关键。”
第二环节：团队协作挑战
考核的第二环节在学校体育馆进行。
学生们被随机分组，每组需要完成一系列团队协作任务，包括逻辑谜题、实地推理以及跨学科知识的灵活运用。这不仅考验学生们的知识储备，更考验他们的团队默契和心理素质。
“看起来简单，实则暗藏玄机。”周毅在场边观察，不时露出一丝浅笑，“林总监果然是想用这种方式打乱我们的节奏。”
果然，不少班级在合作过程中因为意见分歧而陷入混乱，甚至出现了直接争吵的情况。然而三年二班的表现却让所有人眼前一亮——他们的配合极为默契，每个人都能迅速找到自己的定位，并高效完成任务。
“这群孩子，终于学会了如何成为一个真正的团队。”周毅眼中闪过一抹欣慰。
林总监的暗手
在第二环节结束后，林总监接到了一份考核情况的初步统计报告。
“总监，三年二班在团队协作挑战中拿到了几乎满分的成绩。”一名助理语气中透着掩饰不住的惊讶。
“什么？”林总监猛地皱起眉头，“他们是怎么做到的？”
“可能是他们班主任的提前培训？”助理试探性地说道。
“呵。”林总监冷哼一声，“看来，我低估了周毅。但没关系，第三环节才是真正的决战。我倒要看看，他还能翻出什么花样！”
第三环节：个人综合测试
第三环节的考场设置在校外的一片开放场地中，每位学生需要根据随机分配的题目完成一项个人展示任务。这些题目五花八门，从科学实验到艺术创作，应有尽有。
林可抽到的题目是“设计一种环保能源模型”，她毫不犹豫地拿出了自己准备多日的资料和工具；王小虎则需要在规定时间内完成一幅主题绘画，他一边咬牙一边奋力作画，额头上的汗珠止不住地往下流。
与此同时，评委席上的林总监也在冷眼旁观。他注意到三年二班的学生们无论遇到什么题目，都能表现得从容不迫，心中不禁感到一丝疑惑：“难道周毅对所有题目都提前预测到了？”
但他却不知道，真正让三年二班脱颖而出的，并不是题目的预测，而是周毅对学生们心理素质的长期培养。
周毅的隐藏底牌
随着时间的推移，考核逐渐接近尾声。周毅始终站在场边，目光深邃地注视着一切。他的嘴角微微上扬，似乎对结果早已胸有成竹。
“周老师，您就这么有把握吗？”校长站在他身旁，忍不住问道。
“校长，教育的意义，从来不在于考试的分数，而在于学生能否在困境中找到自己的节奏。”周毅语气平静，却充满了力量，“今天的三年二班，已经让我看到了他们的未来。”
未完的结局
当最后一位学生完成展示后，林总监走上前台，准备宣布考核的最终成绩。然而，就在他开口的瞬间，台下突然爆发出了一阵惊呼声——那是一种夹杂着震惊与兴奋的复杂情绪。
周毅微微一笑，双手插兜，静静地站在原地。他知道，这场暗战，自己已经稳操胜券。
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